Леворукость не определяется как патология и для беспо¬койства нет причин.
Преимущественное владение рукой зависит не от «хоте¬ния» ребенка или его упрямства, не от его желания или не¬желания, а от особой организации деятельности мозга, опре-деляющей не только «ведущую» руку, но и некоторые осо¬бенности организации высших психических функций.
Владение ребенком той или иной рукой в качестве веду¬щей следует рассматривать как проявление индивидуальнос¬ти в пределах нормы.
Истоками леворукости могут быть факто¬ры, происходящие в период развития плода (пренатальный период).
Переучивать леворуких детей не следует, так как прину¬дительное изменение доминантности ведет к нежелательным последствиям. Переучивание ребенка (изменение его специ¬фических качеств) влияет на психическое состояние, эмоцио¬нальное благополучие и здоровье в целом (возникают вспыль¬чивость, капризы, раздражительность, беспокойный сон, го¬ловные боли, вялость; невротические реакции: нервные тики, энурез, заикание). У леворуких детей при переучивании про¬является почти весь комплекс нарушений почерка и трудно¬стей формирования навыка письма.
Развивать мелкую моторику левой руки следует так же, как и правой, но с акцентом на левую руку, так как писать в школе ребенок будет именно ею.
Пальчиковые упражнения при подготовке к школе следу¬ет выполнять с акцентом на левую руку, но не забывать о правой, так как она является «помощницей» в бытовой дея-тельности.
В процессе развития у ребенка может самостоятельно про¬изойти смена доминирующего полушария, после чего у праворукого ребенка может развиться так называемое «скрытое левшество»
Смену доминирующего полушария у ребенка следует при¬нять как естественное проявление развития.